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    小文的媽媽憂慮重重地來到心身疾病門診部：“孩子14歲，上初中。他從小學習特別好，在班里總是數一數二，還參加過市里的奧林匹克數學競賽。可最近兩個月來學習不斷下降，注意力不集中，作業經常完不成，還動不動就說心煩，老師還打來電話說他上課搞小動作。”這個一向以兒子為榮的 母親十分焦急：“大夫，孩子不會得了精神病吧?”

    了解上述情況后，我初步判斷小文是患了“學校恐怖癥”。這種心理障礙發病率不斷增多，我們最近就診治了多個病例，有初中生，高中生，也有大學生。這些孩子一向很上進，學習自覺，家長和老師都寄予厚望，他們的自我期望值也高。一旦有某種原因造成學習成績下降，便無法承受心理壓力和面對挫折。

    后來小文也來了，他個子很高，但一副單純無邪的孩子相。我與他的會談很融洽，他的思維很清晰，對自已的狀況很焦慮，可以排除精神疾病。他很坦率，沒有發現與女同學早戀跡象話題轉移到老師身上，他的臉微微有些紅：“我原來最喜歡上英語課，現在又最怕上。”我心里一動：“為什么呢?”“王老師的英語特別流利，她人也漂亮。”“你是不是悄悄喜歡上她了?”他垂下眼睛“心理有種朦朦朧朧的感覺，知道不應該，可是沒辦法。”癥結找到了：他暗戀上了老師，為吸引王老師的注意，有幾次課堂提問他聽就搶著站起來回答，惹來一陣哄堂大笑。從此他認為自已在老師和同學中的形象糟透了，上課胡思亂想，無法集中精力，造成學習下降。他心里很著急，可越急越跟不上，現在想到學校就心煩意亂。

    我給他講解了青春期由于性意識及自我意識的覺醒容易造成的內心沖突，客觀地分析了他對老師的  情。他輕松多了，有信心調整自已的心態，把握自已的情感。為了更好地幫助他，我對他進行了一個療程的心理放松治療。第三天，他到學校已不心慌了，但又有了新的情況：“做作業時眼睛 余光看到別人就緊張。“經過心理分析，我判定他是由于目前學習狀態不好，擔心別的同學趕上和超過自已造成。我告訴他：“人最大的敵人其實是自已，你如果能戰勝自己超越自己你就沒有競爭對手了。“第四天這個癥狀也消失了。治療的第八天他參加了期中考試。第十天，也是最后一次治療，他告訴我幾門主課都在家90分以上。

     他找回了自信 ，他超越了自我。