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    小強(qiáng)的父親是個(gè)醫(yī)生，事業(yè)上很有成就，但面對(duì)小強(qiáng)卻一籌莫展。經(jīng)別人介紹，從外地帶小強(qiáng)前來咨詢。

    小強(qiáng)今年14歲，上初二。他自小喜歡生物和天文學(xué)，可對(duì)其它課程了無興趣。上初二后，每天纏著想要一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡，父母答應(yīng)他學(xué)習(xí)有進(jìn)步后可以考慮，但遺憾的是，上學(xué)期期末考試八門他僅及格二門，父母對(duì)他的信心喪失殆盡。

    我和小強(qiáng)單獨(dú)進(jìn)行了心理會(huì)談。我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)普通話講得很好，沒有當(dāng)?shù)乜谝簦瑢?duì)此進(jìn)行了表揚(yáng)。得到鼓勵(lì)，小強(qiáng)在我面前明顯地放松了。談起他的學(xué)習(xí)，他很坦率，上學(xué)期及格的兩門分別是語文和物理，語文及格是因?yàn)榘嘀魅未�課，不敢太松勁；物理是他喜歡。他每天的學(xué)習(xí)時(shí)間分早自學(xué)、上課及課后復(fù)習(xí)，他早自習(xí)什么也不做；上課時(shí)間說話、抄別人作業(yè)；課后時(shí)間也多玩耍。我請(qǐng)他自我評(píng)價(jià)一下，“假如學(xué)習(xí)應(yīng)該出10分力，你出了幾分？”“1分”。我又請(qǐng)他自評(píng)一下，“聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)分別應(yīng)出五分力的話，你做了幾分？”他分別打了2、1、1分。他說他只想當(dāng)個(gè)天文學(xué)家，所以對(duì)很多課提不起興趣，我 給他講了高樓和地基的關(guān)系，并讓他明白他將逐漸成人，現(xiàn)在就應(yīng)有對(duì)自己的行為和將來負(fù)責(zé)的意識(shí)，他用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)形象地比喻為“進(jìn)食、消化、吸收”三個(gè)環(huán)節(jié)，不進(jìn)食就無法獲取營(yíng)養(yǎng)和能量，而不充分地消化、吸收，營(yíng)養(yǎng)和能量也不能為我所用。小強(qiáng)說他懂了，從下學(xué)期開始專心聽課，不做小動(dòng)作，作業(yè)課后認(rèn)真完成，不會(huì)做的主動(dòng)問老師，不再抄作業(yè)，同時(shí)把復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)間有效地利用起來。

    說到這里，小強(qiáng)突然涕淚俱下：“阿姨，我想要天文望遠(yuǎn)鏡，爸爸媽媽原來答應(yīng)初二給我買，可說話不算話”。我了解他家里條件很好，有能力買，只是他的學(xué)習(xí)狀況讓父母不敢買。于是建議他先把學(xué)習(xí)趕上來，父母肯定會(huì)滿足你的合理愛好，不料小強(qiáng)越哭越傷心，怎么也勸不止。從行為矯正的角度出發(fā)，征得他父母的同意，我與小強(qiáng)和他的父母簽定了三方協(xié)議：由他父母先給他買望遠(yuǎn)鏡，小強(qiáng)在一個(gè)月內(nèi)應(yīng)在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上明顯改觀；下學(xué)期期中考試應(yīng)不低于班里前二十名，否則由父母收回望遠(yuǎn)鏡，視期末考試的情況再酌情處理。

    小強(qiáng)和他的父母都高高興興地回去了。